台灣登記在案補習班數量已經超過便利商店數量，你家附近的車站可以沒有便利商店，但一定會有補習班！隨著社會國際化與少子化影響，不僅學校開始轉型，補習班的開課選擇則也更加多元化與精緻化。

今天這篇文章要介紹的是一個台灣孩子、家長都耳熟能詳的經典雙語教育品牌「何嘉仁」，如何透過教學電子化，讓課堂更豐富、互動更有趣、教學更輕鬆！

專案開始的契機

大家還記得前陣子介紹過的何嘉仁中低年級筆順包作品嗎？還沒看過的朋友歡迎點擊這裡閱讀上篇。

簡短前情提要，上篇文章中，我們介紹到了「低年級筆順ABC」作品，此作品主要針對低年級生教學輔助而設計，讓老師在授課時，使用實體教材加上電子教學系統，提高課堂互動率，讓學生從電子系統中練習單字子的筆順及辨別字母外觀。

今天所要介紹的是筆順ABC的姐妹系統「高年級句型」，同樣作為實體課程的教學輔助系統，以三種不同的課堂測驗提升課堂互動率，加深學生對於句型的記憶。

兩個作品的相同之處，是不論按鍵分佈、螢幕尺寸與解析度，都是為何嘉仁教師所使用的電子白板使用習慣設計，高年級句型與與低年級筆順ABC同為封包系統，但在高年級句型中，我們將測驗的設計交給教師，讓教師可以針對課程單元、學生吸收力重新調整測驗。

首先，外觀的變革

相比起中低年級活潑的樣式以及色彩表現，高年級句型在外觀上，更注重裝飾性元素之間的協調性，色調的表現也盡量使用文青感的顏色組合，並在畫面及轉場中新增動畫，為畫面的豐富度加分。

在與何嘉仁溝通的過程中，曾經出現過兩次提案的變革，提案一以及提案二的顏色組合其實非常相似，在第一版提案提出後，雙方都對色調相當滿意，唯裝飾性文素與文字的比例，需要針對電子白板觀看距離做調整，讓文字在畫面中主體性更強烈。

本專案中設計師參與部分除主視覺設計外，畫面中的所有動畫也由夏木樂設計師一手包辦。

動畫設計如果單純用文字或口頭敘述，在每個人的想象中可能出現落差，為了避免類似問題發生，動畫設計上，夏木樂都是從分鏡圖開始製作，一步步進行設計及討論。

課後小測驗根據難易度分為三個部分「小試身手」、「情境考驗」以及「重組迷宮」。

難度一顆星的小試身手，只要為句子中的空白部分選出正確的答案就算答題完成，增加學生對於單字的印象，例如本單元主要教授「hurt 與 ache」區別，教師可以透過後台新增與該單元相關的單字，並可新增單字讀音音檔，讓學生在腦海中不只記住單字的樣子，更能透過整句發音加深印象。

難度第二的情境考驗，類似看圖說故事，考驗學生對於文法與情境的理解力，為題目內容配上最適合的圖片即為回答完成。主透過這種方式讓學生將句型與情境連結，加深印象，在生活中遇到類似的情境也更容易應用。

在與何嘉仁溝通的過程中，我們意識到未來教師自行編輯題目的可能性，因此專為此單元開發編輯器，讓教師可以自行新增與編輯題目內容、圖片，增加教材使用的靈活度。

最難的第三個測驗重組迷宮，學生必須要左到右拼出像走迷宮一樣拼出一個完整的句子，這個測驗除了考驗單字能力，文法理解上也相當具有挑戰性。

迷宮的編輯方式在遊戲規劃時，透過夏木樂工程師以及PM與何嘉仁團隊來回溝通，建立了一套迷宮專用遊戲規則，要像真正的迷宮依樣一個連著一個，不能跨行或斷尾，這樣的規則不只能讓畫面更佳井然有序，也能讓教師在編輯迷宮時更有方向感。

高年級文法對學生來說是一大考驗，一次設計並製作三種小遊戲，對夏木樂來說更是，但我們非常榮幸此次能與何嘉仁合作，除了能為台灣教育付出綿薄之力，在設計遊戲的過程中，我們反覆進行測試，一次次把我們帶回快樂的學生時代，讓人不禁感嘆，當時可以這樣輕鬆快樂的學習該有多好呢～

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